论文标题：Personalised Professional Development in Teaching and Learning in Higher Education

论文链接：https://www.mdpi.com/2813-4346/4/2/16

期刊名：Trends in Higher Education

期刊主页：https://www.mdpi.com/journal/higheredu

一、引言

全球高等教育正因学生群体多样化、数字技术快速发展、新职业出现及终身学习需求增长而持续转型。这些变化对高校教师的教学能力提出了更高要求，尤其是在成人学习者、在线教学、混合式教学及生成式人工智能等方面。COVID-19进一步凸显了教师在数字教学工具、在线课程设计及教学策略上的专业发展需求。 教师专业发展（PD）因此成为提升教学质量和学生学习成果的重要途径。然而，传统以短期课程和统一培训为主的PD模式可能无法满足不同教师的实际需求。教师的需求会因职业阶段、角色和教学科研职责而有所不同。教师专业发展（PD）需要根据教师的具体需求和偏好提供灵活、个性化的专业发展支持，从而促进教师教学实践的改进并最终提升学生学习成果。

二、研究过程与结果

本文对高等教育教师专业发展的相关研究进行了梳理回顾，并重点探讨了如何让专业发展更加符合教师个人的实际需求。从三个方面探讨高等教育教师专业发展（PD）与教学质量的关系。首先，PD的概念正从传统的“培训过程”转向更加重视终身学习、实践情境、教师主体性和个体需求的现代模式。传统PD主要关注教师知识和教学技能的提升，而当代PD强调以学习者为中心、探究式学习、自主发展和经验反思，并认为教师应积极参与识别和管理自身的专业发展需求。因此，PD与成人学习理论、建构主义和终身学习密切相关

其次，PD形式日趋多样化和个性化。高校逐渐从一次性的讲座和工作坊转向同伴指导、个别咨询、自主学习、行动研究、研讨会以及基于数据的教学反馈等方式。不同高校的实践表明，有效的PD应具备灵活性、针对性和回应性，根据不同教师群体的特点和需求提供定制化支持。

第三，文章重点讨论PD与教学质量之间的关系，并从学生评价和教师学习需求两个角度进行分析。SEEQ、CEQ、SET和SCEQ等学生教学评价工具表明，教学质量具有多维度特征，主要可归纳为四个PD领域：（1）评价方式；（2）教学方法；（3）沟通与教学实施；（4）情感与支持。学生评价可以帮助教师发现教学中需要改进的领域，但单纯依赖学生评价并不足够，因为教师自身对专业发展需求的认知同样重要。

因此，文章进一步强调学习需求分析（LNA）的重要性。LNA可以通过问卷、访谈、观察和文献/资料分析等方式识别教师的具体发展需求，从而帮助高校提供更精准的PD。现有研究显示，目前针对高校教师教学与学习PD需求的、具有良好心理测量学性质的工具仍然较少，PD供给与教师实际需求之间可能存在错配。因此，将学生教学评价与教师学习需求分析结合起来，能够更有效地指导个性化PD设计，促进教学质量和学生学习成果的提升。

三、展望与结论

本文系统回顾了高等教育教师专业发展（PD）的概念、形式及其与教学质量的关系，并强调学习需求分析（LNA）在个性化PD设计中的重要作用。研究指出，PD已从传统的短期培训逐渐发展为一种强调终身学习、持续成长、情境化学习和教师主体性的综合性过程。其形式也由正式的讲座、工作坊逐渐扩展至非正式学习社区、自主学习、同伴指导和实践研究等，更强调根据教师的实际需求提供灵活、定制化支持。

基于学生教学评价，文章将与教学质量相关的PD需求归纳为四个维度：评价方式；教学方法；沟通与教学实施；情感支持与师生互动。这些维度能够帮助高校识别教学改进方向，但学生评价无法完全反映教师自身的专业发展需求，因此需要结合教师的LNA。文章特别指出，目前针对高校教师PD需求的、具有良好心理测量学效度的LNA问卷仍较为缺乏，导致PD供给与教师实际需求可能存在错配。因此，未来应开发并验证科学、可靠的PD需求分析工具，通过LNA识别教师所需的新知识与技能，并据此设计个性化PD项目，从而提升教师教学质量、学生学习体验，并推动高校形成持续的终身学习文化。

Lim, S.H.; Lim, L.; Lye, C.Y.; Lim, W.Y.R. Personalised Professional Development in Teaching and Learning in Higher Education. Trends High. .Educ 2025, 4, 16. https://doi.org/10.3390/higheredu4020016

期刊介绍

主编：Prof. Dr. Hani Morgan, University of Southern Mississippi, USA

Trends in Higher Education (ISSN 2813-4346) 是一个国际型开放获取英文学术期刊，旨在发表基于研究的文章、综述、通讯、系统综述以及案例报告，涵盖高等教育领域的各个方面。我们的关注点包括教育政策与实践、教育领导力、教育行政管理、大学教与学、大学教学法、教育技术、高等教育质量评估与评价，以及高等教育的国际与比较研究，涵盖理论与应用两大层面。

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