9月6日，在复旦大学2026级开学典礼上，校长、中国科学院院士金力发表讲话《智能时代的学习者》，寄语全体新生。

金力 院士。复旦大学供图

金力谈到，学校面向2026级全体新同学做了个调研，2000多名同学通过问卷参加了“AI时代大学教育”的讨论。调研显示，几乎每位同学都用过人工智能（AI）的工具，近八成同学已经形成使用习惯；大家对于AI，既有许多期盼和需求，也有许多思考和关切。从技术普及度看，同学们应该已经属于“AI原生一代”。

由此，金力引出一个问题：“当AI原生越来越普遍，当知识越来越触手可得，当社会越来越智能的时候，我们不禁要问：为什么还要上大学，为什么还要学习？”

金力强调，站在智能时代的门槛上，改造我们的教育，改造我们的学习，已经刻不容缓。对于如何帮助大家真正成为“智能时代的学习者”这一议题，金力结合调研中的思考和反馈，以及学校近年来的改革实践，向新生们提了四点建议。

第一，成为勤于思辨的发现者。

金力指出，AI彻底改变了知识的稀缺性。学习者的主要任务不再是获取和记住知识，而是如何理解知识、整合知识、运用知识和创造知识。同时，如果使用AI不当，也可能削弱学习思考的基本能力。

他特别提到了一位同学在调研问卷上写下的思考：“AI时代，别再死磕标准答案，要练三件事：一是提好问题，把模糊需求说清，才配指挥AI；二是练判断力，会挑AI的错、选合适的答案；三是敢担责，在不确定中作决策。学习不再是装满知识，而是长出‘人味儿’——提问、判断与负责的能力。”

“提问、判断、负责，这三样恰恰是今天的AI最不会的，我建议为这位同学的见识鼓掌。”金力说道。

第二，成为善于协同的建构者。

金力认为，AI对于大学校园的颠覆，主要体现在两个方面。一方面，广泛深度的人机协同。随着技术的快速发展，成长性、具身型的AI助手估计不会太遥远。到那时，AI也许可以被理解成Avatar + I，“化身”与本体的组合、深度的人机共创。

另一方面，交叉融合的跨界协同。AI正在重塑科学发现方式和技术创新范式，不仅让科研走向人机协同、数模驱动、智能实验的新形态，而且让跨学科交叉合作成为必需、基础研究和应用创新的交叠融合成为潮流。

第三，成为勇于挑战的创造者。

金力强调，AI属于年轻人，因为只有年轻人才能创造AI的未来。同学们是平视世界的一代，国家和时代赋予大家足够的底气和条件，去迎接AI全球竞争和未来挑战。

“大家融入校园后，将发现AI正在深刻改变传统的成长路径。”金力提醒新生们。

首先，先学后研已经被打破。进实验室越早越好，通过实践知道自己要学什么、怎么学，在实战锻炼中加快成长。

其次，人云亦云应该被扬弃。AI在提升研究效率的同时，也可能偏向数据丰富的领域、使选题更加集中，从而削弱创新的多样性。年轻人可以向前人多学习，但应该少作跟随式研究，利用AI尽快涉足“无人区”、拓展人类知识的新边疆。

再次，师生共创正成为潮流。由传统的教与学二元结构，转向教师、学生和AI三方共同参与。AI并不会替代老师，而是推动老师更加聚焦学生能力培养，帮助大家提出问题、运用知识、开展创造性学习。

第四，成为自由而有趣的人。

“AI的飞速发展，让三千年前德尔菲神庙‘认识你自己’的箴言变得更加必要而紧迫。从这个意义上说，AI也可以理解为Awaken + I，觉醒的我。”金力指出，进入复旦，可以让这项工作变得更有条件。

从宏观上看，复旦人的自由，最根本的是发展的自由。技术发展的目的，是实现“人的自由而全面的发展”。今天的AI，既可以推动知识和能力平权，也可以制造技术和财富鸿沟。复旦人学习AI、驾驭AI、塑造AI，一定是为了让明天的AI“向上向善、造福人类”。

从微观上看，大学生活是个性发展的黄金时期。借助AI，同学们可以实现更个性的发展。学校通过教育教学改革3.0，将逐步实现“一生一策”“一生一课表”的个性化培养。同时，大家也要培养主动离线AI的能力，保持与真实世界的丰富连接，体验校园生活、增强人际交往，涵养“有趣的灵魂”。这是智能时代弥足珍贵的体验和财富。

“最后，让我们再拆解一次AI：Action + I，行动的我。新复旦人，请抓紧行动起来——奋力书写属于自己的复旦传奇，为人类创造更加智能美好的未来！”金力说道。