10月23日~26日，由中国教育三十人论坛主办，重庆市远恒佳学校承办的第五届青少年心理安全论坛在重庆举行，吸引了来自全国23个省份的1000余名参会者。

本次论坛以“构建校内疗愈体系解决厌学休学问题”为主题，论坛聚焦厌学休学全周期应对，打通早期筛查、危机干预、复学支持各环节，凝聚教育、心理等专业力量分享实践范式，推动心理疗愈融入校园日常教育，健全家校协同机制，从源头缓解学生学业心理困境，帮助青少年重建内在动力，筑牢青少年心理安全防线。

论坛现场  

值得一提的是，本届论坛打破了传统论坛“台上讲学、台下听讲”的单向模式，直接把舞台中心交给青少年，让学生作为主角登台，亲口讲述自己的成长故事。同时专门设置“教育夜话”环节，把讲台给到扎根一线的教育从业者，分享真实鲜活的教育经历与心路。

论坛还配套开设22场专题工作坊，摒弃单纯的理论宣讲，以实操、沉浸式、手把手的形式，带领参与者掌握可落地、可直接使用的心理干预与问题处置方法。

中国科学院心理研究所2025年发布的《心理健康蓝皮书：中国国民心理健康发展报告（2023～2024）》显示，青少年和大学生心理健康状况仍需持续关注。2024年对全国五万余名四至十二年级学生的调查发现，父母均外出的青少年中，29.2％存在抑郁风险；母亲情感忽视程度较高的青少年中，这一比例达40.1％；在抑郁高风险青少年中，45.4％经常或每天出现不想上学的想法。

同期对60782名本科生的调查显示，18.7％存在抑郁风险，44.6％存在焦虑风险，大学一、二年级学生的抑郁和焦虑风险高于三、四年级学生。尽管80.0％的受访大学生知道学校提供免费心理咨询服务，实际使用过该项服务的仅占2.8％。

论坛上，中国教育三十人论坛成员、青少年心理安全论坛主席李镇西表示，在一个班级生活丰富、人际关系和谐的集体中，学生青春期的各种心理问题将被降低到最小程度。

李镇西指出，青春期困扰往往发生在关系里，而关系呈现于班级。起外号、频繁排名、转学后缺少朋友，会持续侵蚀学生尊严，看似偶然的情绪崩溃，其实是日常经历积累的结果。

李镇西谈到三条降低心理风险的路径，一是同伴关系，提供情感支持和身份认同。要关注安静、不合群、易被忽略的学生。二是师生关系，提供安全感和价值感，关键是稳定、公平、可预期。学生犯错先了解情况，不当众羞辱、不贴标签，不把暂时落后的学生当反面典型。三是班级活动，让每个人被看见、有胜任感和情绪出口。运动会、合唱、劳动、读书分享让擅长组织、绘画、细致服务或体力劳动的学生都能找到位置，班级评价不能只看成绩。

中国陶行知研究会副会长、教育部首任新闻发言人王旭明表示，学校是工业革命的产物，在AI时代获取知识的渠道已多元丰富，厌学现象会越来越多甚至趋于普遍，休学只是应对厌学的一种选择，复学也不是休学的必然归宿。因此，不能以是否复学作为衡量疗愈成效的标准，只要孩子健康成长，家校社结合的教育就是正确而有效的。

本届论坛把近一半的时间留给了线下工作坊。22个专题工作坊在长寿湖畔的重庆市远恒佳学校平行展开，知名宠物行为专家吴起、带学生骑行一万公里的班主任兰会云等专家与30余位一线校长、教师分别担任主理人，议题涉及青少年心理危机干预、OH卡与沙盘等艺术表达、动物辅助疗愈、戏剧疗愈，也有班级自主管理和德智体美劳五育课程共创，覆盖了厌学休学问题的主要干预环节。

工作坊不满足于台上讲、台下听，而是要求参与者“带任务来、带方法走”。在“36个休学家庭陪伴实录”里复盘真实案例，在防欺凌论坛剧场中走进剧情、替换角色，在“每周一道菜”式的劳育共创中设计自己学校的活动雏形。一线教师、心理工作者、家长和学生同场体验，学的都是回去能直接上手的方法。

主题工作坊现场  主办方供图

“青少年心理安全论坛”是著名教育智库中国教育三十人论坛发起的一个跨界交流平台，旨在提高全社会对青少年心理问题的关注，汇集社会各界人士的智慧，为改善教育生态环境、改进学生心理健康问题而努力。迄今已在云南昆明、陕西西安等地成功举办了四届论坛。